红色实景宣讲立足本土红色资源，针对大中小学差异学段认知差别，解决廉洁教育无系统理论指导、流于外貌的问题；分层课程体系筑牢核心育人载体。

大都学校以政策宣讲、案例警示为主，比特派钱包，其中论文《打造廉洁文化公开课 拓展廉洁文化育人新路径》，严格匹配各学段学情特点，推进廉洁教育与思政主干课程深度融合，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风，创新廉洁浸润育人模式，偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析， 二是融合化，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程，系统梳理党的廉洁文化建设理论体系、湖湘廉洁文脉与红色廉洁传统，整合学院思政课教师、科研骨干、博士团队，连续开展育人创新研究，学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式，整合多方资源、固化协作机制，年均开展实景宣讲20余场，保障一体化育人落地见效 为杜绝廉洁教育短期化、活动化、碎片化问题，将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，校园奢靡攀比、学术不端等不良现象得到有效杜绝，。

以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，四项工作彼此支撑、闭环联动。

以理论研究夯实教学根基，引导学生杜绝学术不端、奢靡享乐等不良行为；面向入党积极分子、学生骨干，成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制，相关实践成就先后被人民网、光明网、红网、学习强国等主流媒体和平台报道，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，通过演讲角逐和文艺活动进行推广。

成立湖南农业大学马克思主义学院与长沙市芙蓉区多所中小学、红色教育基地的常态化共建机制。

打造全域覆盖育人阵地 为解决廉洁教育覆盖面窄、落地不深、场景单一的问题，构建螺旋上升、层层衔接的全学段育人链条，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点，贴合高校师生学习特点， 四是长效化，打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场， （四）落地务实：校地协同，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格。

传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格。

长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱， （二）未来展望 下一步， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台， 在中小学课程建设方面，表现品牌辨识度与育人实效性的统一，形成“以歌育廉、以美润心”的常态化育人效果，重点做好理论成就落地转化工作，适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演，依托校地共建大中小学思政课一体化（音乐思政）尝试区平台和“好种子”廉洁文化建设联盟，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台，浏览量凌驾107万人次， 干部专题宣讲聚焦公共文化行业干部，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制。

构建“课堂教学+环境浸润+实践体悟+艺术熏陶”的立体化育人场景，彻底解决科研与教学脱节、理论与实践脱节的问题，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高，聚焦廉洁品德、行为规范、生活准则， 相较于传统文字说教、案例警示的廉洁教育形式。

形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度。

作品融合双重本土廉洁内核，依托国家社科基金、教育部人文社科基金、省社科基金项目专项课题，全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演，补齐廉洁文化教育柔性浸润短板，以太坊钱包，深挖本土廉洁文化与红色资源，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，课程剔除复杂理论，缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生，摒弃“一刀切”育人模式。

弱化说教感、增强浸润感，整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源， 目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制，确保廉洁文化育人一体化工作常态推进、落地见效、连续提质。

在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，有效解决青少年廉洁教育入脑入心难的问题，实现廉洁文化教育从浅层活动开展向深度价值培育转变，即推进四维融合，创新“音乐+宣讲”陶醉式模式，文章在红网颁发，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖，搭建四大模块化、体系化课程矩阵， 在高校课程建设方面， 校地联动宣讲聚焦中小学育人痛点，同时， 一、案例总体思路与创新理念 （一）总体思路 本案例严格对标新时代廉洁文化建设工作要求与立德树人根本任务，解决说教生硬、传染力不敷的问题， 成立常态化校地协同机制，依托专项科研课题与思政建设经费，面向教职工、大学生、中小学生、基层干部、社会群众开展分层分类精准宣讲，构建出可复制、可推广、可连续的长效育人范式，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学， 针对上述现实问题，以多元宣讲拓宽覆盖范围，依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，重点研究大中小学廉洁教育一体化的衔接逻辑、内容体系与实施路径。